2030年の教育ビジョンとは – グローバルな教育を探して(4)

学校の多様性と学習者の多様性がマッチしていることです。私たちはみんな異なる学び方をします。ですから、本当に「学ぶこと」を中心に据えた学校(「教えること」ではなく)なら、様々なタイプの学習者に奉仕することができるでしょう。 続きを読む 2030年の教育ビジョンとは – グローバルな教育を探して(4)

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21世紀に求められる学習の成果 – グローバルな教育を探して(3)

子どもたちは、自分は学ぶことができる、複雑な問題を解決することができる、そして、そのために互いに協力し合うことができるという、深い自信を身に付けなければなりません。 続きを読む 21世紀に求められる学習の成果 – グローバルな教育を探して(3)

「学習する組織」としての学校 – グローバルな教育を探して(2)

聞き手:ご存知の学校システムや学校の中で、どのようなところが、集合的・包摂的な学習する組織をつくったのでしょうか?それらの事例が示す成功のコツはどのようなものですか? 続きを読む 「学習する組織」としての学校 – グローバルな教育を探して(2)

教育とビジネスにおけるシステム思考 – グローバルな教育を探して(1)

教育は、社会で唯一50-70年という時間軸を持った機関です。教育は未来に影響を与える最大の可能性を持っています。ビジネスが現在において、もっとも大きな影響力を持っているのと同様です。 続きを読む 教育とビジネスにおけるシステム思考 – グローバルな教育を探して(1)

学習が起きる環境を創造する – グリーン・スクール・カンファレンス(7)

ある朝、目覚めると、教育のシステムが変革されている。そんなことは起こりません。変化には何十年もかかるでしょう。間違いありません。このモデルを世界中の社会に浸透するには、20~30年かかることでしょう。しかし、この変化が起こらなければ、その他に必要だと思っている変化のことはあきらめた方が良いでしょう。 続きを読む 学習が起きる環境を創造する – グリーン・スクール・カンファレンス(7)

私たちリーダーが、これまでと違う役割へシフトするには、どうすれば良いのでしょうか?

ここでの戦略は、通常とてもシンプルです。あなたが成長して抜け出したいと思っている習慣の引き金を見つけること、そして、いくつかの代わりになる習慣と、自分をそれらの新しい習慣へ導くものは何かを見つけることです。 続きを読む 私たちリーダーが、これまでと違う役割へシフトするには、どうすれば良いのでしょうか?

世界銀行のイノベーションと学習について (2)

世銀は、人々のつながりを築き、そして、世界中で起こっている本当に革新的なものごとに注目を集めて、境界を超えた学習を支援するという点において、とても大きな影響力を持っています。これは、いわゆる「ナレッジ・バンク」というアイデアの背景に常に存在していました。しかし、彼らは、「パッケージ化されたナレッジ」という考えに囚われてしまっているように思います。 続きを読む 世界銀行のイノベーションと学習について (2)

世界銀行のイノベーションと学習について (1)

「正式な」システムを通して(イノベーションや学習が)起こることはないでしょう。どの大きな組織にも言えることです。それは、小さな集団で起こるものです。例えば、現場、いわゆる本部の指示系統から少し離れた場所で起きるものだと思います。問題は、どうやってこのイノベーションにレバレッジを効かせて、大きくしていくかです。 続きを読む 世界銀行のイノベーションと学習について (1)

組み立てラインの教育制度 – グリーン・スクール・カンファレンス(6)

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少しだけ思考のネタとしてお話しておきたいことがあります。私の基本的な考えとして、このグリーン・スクールズ・ムーブメントは、現代社会における2つの根本的な取り組みの合流地点だと言えます。その1つは、私たちの暮らし方を変革すること。持続可能性の課題と言えるでしょう。2つ目は、私たちの教育を変革することです。

さて、「工業化時代」の学校、というのが、今日の学校に付けられる正確なラベルです。考えてみてください。どうして、学校は、1年生、2年生、3年生、4年生、5年生、6年生という仕組みになっているのでしょう?どうして誰かがこんな仕組みにしたのだと思いますか?もちろん「1人1人の子どもが、同じスピードで学ぶべきだから」ですね? 続きを読む “組み立てラインの教育制度 – グリーン・スクール・カンファレンス(6)”

どうしてこの場に子どもがいないのですか? – グリーン・スクール・カンファレンス(4)

2015年3月4〜7日、Green Schools National Conference での基調講演の続きです。

これまでの翻訳:Part 1  2  3  4  5  6


私はこのカンファレンスには初めて参加するのですが、興味を持った切っ掛け、そしてこのムーブメント全体と関わるようになった切っ掛けの1つは、子どもたちです。

私には、もっと直接的に関わっている年に一回のカンファレンスがあり、ジェイミーと共に学校間のネットワークをつくる手伝いをしています。この目標の1つとしているのは、私たちのミーティングでは毎回、その場の人の1/4以上を生徒が占めることです。 続きを読む “どうしてこの場に子どもがいないのですか? – グリーン・スクール・カンファレンス(4)”

【動画】ピーター・センゲ「教育の未来について」(2)

1つ盲点になっているのは、私たちは教育に目標を持っていないということです。もしもビジネスにイノベーションを起こす理由を尋ねれば、お金を儲けるため、上場するためなどもあるでしょうが、間違いなく、優れたビジネスはイノベーションが何のためなのかを、考えています。 続きを読む 【動画】ピーター・センゲ「教育の未来について」(2)

【動画】ピーター・センゲ「教育の未来について」(1)

子どもたちは誰もが教育を受ける権利を持っています。これは人間としての成長のためです。教育の目的は、私が、私自身になることです。自分が住んでいる社会とコミュニティーという文脈の中で。教育の第2の目的は、社会に貢献できるようになることです。今日の私たちはグローバルな社会に生きています。ですから、教育の目的は子どもたちが本当のグローバル市民となるように準備することです。 続きを読む 【動画】ピーター・センゲ「教育の未来について」(1)

学習する組織の「チーム」と「ネットワーク」(3)

この大きなスケールで知識創造のプロセスに取り組むとき、組織が注意を向ける先はどこでしょうか。関係性の質に注意を向けましょう。なぜなら、人たちが互いを助け合おうとするときに、知識とは生みだされ、人へ伝えられるものだからです。 続きを読む 学習する組織の「チーム」と「ネットワーク」(3)

学習する組織の「チーム」と「ネットワーク」(2)

HPは興味深い理解にたどり着きました。マネジメントの階層、ヒエラルキーには役割があります。そして、ソーシャルな空間には違う役割があるということです。では、良いマネジメントの階層の仕組みと、良いソーシャルな空間を持ち合わせた組織をどのように作ればよいのでしょうか。 続きを読む 学習する組織の「チーム」と「ネットワーク」(2)

「学習する組織」の名称の経緯と「学習」の意味

学習する組織という言葉を最初に使い始めたときから、私たちと一緒に活動していた組織はビジネスでしたので、多くの人が考えたんです。「学習する組織か、では研修プログラムをたくさん作らないといけませんね!」と。・・・これが理由で私たちは長い間「学習」という言葉を使うことを躊躇っていました。しかし、徐々にそれで良いかと思うようになりました。学習と言う言葉の本当の意味だからです。学習とは、人間が成長するプロセスなのです。 続きを読む 「学習する組織」の名称の経緯と「学習」の意味