断続的に注意力を奪われている人のIQは、1日を通して10~20%も低下しています

私たちは、常に断続的に中断させられる状態にあり、何かに対応し続けることを迫られています。会議に出るとき、みんながテーブルを必要とする理由は1つだけで、自分のデバイスをテーブルの下に隠し、会議中に2つのことを同時並行できるようにするためです。この「同時に2つのことをする」という考えは、実にバカげています。2つのことを同時にはできません。1つのことしかできないのです。問題は、何かをやりながら、別のことを考えていることです。こうして永続的に注意力を失った状態で、私たちは生きています。 続きを読む 断続的に注意力を奪われている人のIQは、1日を通して10~20%も低下しています

2030年の教育ビジョンとは – グローバルな教育を探して(4)

学校の多様性と学習者の多様性がマッチしていることです。私たちはみんな異なる学び方をします。ですから、本当に「学ぶこと」を中心に据えた学校(「教えること」ではなく)なら、様々なタイプの学習者に奉仕することができるでしょう。 続きを読む 2030年の教育ビジョンとは – グローバルな教育を探して(4)

21世紀に求められる学習の成果 – グローバルな教育を探して(3)

子どもたちは、自分は学ぶことができる、複雑な問題を解決することができる、そして、そのために互いに協力し合うことができるという、深い自信を身に付けなければなりません。 続きを読む 21世紀に求められる学習の成果 – グローバルな教育を探して(3)

「学習する組織」としての学校 – グローバルな教育を探して(2)

聞き手:ご存知の学校システムや学校の中で、どのようなところが、集合的・包摂的な学習する組織をつくったのでしょうか?それらの事例が示す成功のコツはどのようなものですか? 続きを読む 「学習する組織」としての学校 – グローバルな教育を探して(2)